Opakovanie ročníka

A prečo nebol do teraz idividuálne začlenený?Prečo sa dieťa trápilo dva roky...a teda ten druhý zbytočne?
Poruchy učenia nie sú dôvod na opakovanie ročníka.Nebude čítať lepšie ani rýchlejšie ani sa mu neprestanú písmenká prehadzovať.S poruchami učenia sa musí naučiť učiť, s nimi žiť.
Ak s tým nie je ani on stotožnený a nepochopí to, hrozia v novom roku ďalšie problémy, znechutí sa mu škola úplne, môže sa do seba uzavrieť....

.fakt by nezvládol ešte tretí ročník
- toto píšeš ty.Takže ani ty v to neveríš.Načo by mal potom veriť on?Ešte je to dieťa, tvoje myslenie s ním robí veľa...
Ak ti dokáže špeciálna pedagogička pomôcť v tom ako sa s ním máš učiť - vlastne ak máš možnosť a čas sa mu denno denne venovať podľa toho čo deti s poruchami učenia potrebujú a ako to potrebujú, rozhodne prehodnoť opakovanie ročníka.

To že si tvoje dieťa zopakuje ročník, neznamená, že bude dostávať jednotky a už vôbvec, že poruchy učenia sa stratia.

A ešte mi napadlo...vo vyšších ročníkoch učivo pribúda - to všetky ročníky si zopakuje?

si tu tak klikám a aha čo som ti napísala už raz :
Vložil(a) aramana, 9. Január 2012 - 12:43
A ja ti napíšem prvý opak - bacha na opakovanie ročníka!Niektoré dieťa to môže zlomiť.
Ak má poruchy učenia, nedá sa z toho vyrásť, naučiť sa ani nič podobné!
Učitelia a ty musíš naučiť dieťa s tým žiť, musíte ho naučiť učiť sa.
To, že si teraz mýli písmenká, neznamená že ak si to zopakuje, nebude si ich mýliť aj za rok.Osobne by som utekala od takých "odborníkov".
Ak raz niekto nepochopí že pri tých deťoch sa nedajú vedomosti ani odsedieť, ani vydrilovať, len že ich treba naučiť použiť čo je podstané, pokúsiť sa ich doviesť do života, nemal by s týmito deťmi ani pracovať...juj, jak som sa rozohnila...že opakovať ročník...achbože

súhlasím s aramanou.

"snažím sa to malému vysvetliť že to nieje žiadna tragédia, že si to zopakuje a bude dostávať samé jednotky"....
Prvá časť vety...súhlasím K druhej časti - sama tomu neveríš, tak ako má veriť tomu to dieťa????
Syn dostane horšiu známku a k traume z opakovania ročníka pribudne ďalšia zo sklamania. Radšej ho podporuj a presvedč, že známky nie sú všetko.
S jeho poruchou je možno medzi rovnako takto "obdarenými" deťmi najšikovnejší....prečo by mal opakovať ročník? Ja v tom nevidím zmysel. On nezvláda učivo, lebo má poruchy, s ktorými sa dá pracovať, aby ho primerane zvládol.....a žiaľ v súčasnom školskom hodnotení s ostatnými deťmi jednotkár nebude. Tým nechcem povedať, že na to nemá....s jeho handicapom by väčšina z nás mala na súčasnej stupnici od 1 do 5 asi tak 6 mínus

...ešte ťa vystískam, tak ako mama mamu, ktorá vie o čom píšeš
Zlatík, najprv ale ty musíš sama si uvedomiť že...nebude z neho knihomoľ a nebude sedávať na dovolenkách s knižkami, nebude z neho neurochirurg, nebude vedieť gramatiku - ale úprimne, kde potrebuje rukou písaný dokument?V programe na počítači sa mu aj tá gramatika samá opraví...a ešte toto : trojka znamená dobrý!štvorka znamená dostatočný

Moja známa má u syna vyššie popisované diagnózy.Chlapec jej ide teraz do šiesteho ročníka.Psychologička im však nikdy neodporučila opakovať ročník.Oni to riešili s internátnou školou,aby sa syn zlepšil v učení.Prvý krát bol v treťom ročníku na tri mesiace.V súčastnosti tam je opäť.Tentokrát ho tam umiestnili na dva mesiace.Syn je prešťastný že nebude mať ani jedinú štvorku.S deťmi tam pracujú špecialny pedagógovia ktorý vypracujú aj plán učiva s ktorým v škole a doma pokračuje.
Súhlasím so žienkami.Opakovaním ročníka synovi velmi ublížiš.Slubovať dieťaťu že bude dostávať samé jednotky je zlé.Sama vieš že nebude a syn bude mať ešte väčšiu krivdu že zbytočne opakoval ročník ked nie je to ovela lepšie v známkach.
Individuálny plán učenia už mal mať od začiatku.Je to naozaj divná rada od psychologičky to opakovanie ročníka.Ved ona by mala vedieť že dieťaťu to neprospeje.

Ahoj, aj ja sa pripájam k aramame. Som učiteľka a pomerne mladá- profesne, tak niečo z teórie ešte viem. Prvé pravidlo pre pedagóga v tomto prípade- diagnostika, ak je správna ,:) ak už sa ukáže niečo ako dis., potom dieťa spadá do oblasti špeciálneho prístupu. Nesmie byť hodnotené ako ostatné deti, ale má právo na individuálny prístup. A ´dalšie čo si pamätám a aj u nás v škole to funguje ak máš diagnózu dis... nesmieš prepadnúť!!!! No Treba si uvedomiť, že ide iba o poruchu ono sa to u niekoho môže pekne skorigovať, len pozor na vnútorný blog- vyžaduje si to veľkú múdrosť, hrdosť na dieťa a hlavne držať ho. Tiež vyrovnávať jeho sebadôveru, lebo vždy platí, že ak v niečom zaostávam či kdesi stagnujem, v inom som výnimočnejší ako ostatní , a to treba v tom chlapcovi nájsť, v čom je výnimočnejší. detičky s poruchami čítania či písania majú inak dobrú memorickú pamäť či vizuálnu, len to treba hľadať a nefixovať sa na problém, lebo k poruche učenia pribudne aj porucha správania.
Ak sa stotožnil s tým, že je to preňho zničenie života- opakovanie, ja by som ho nedala opakovať, ale ustúpila- inak dieťa môže ešte vyzrieť a fakt prekvapiť.
Mamička sa musí vyrovnať s tým aké dieťa je a neočákavať to čo nie je v jeho silách, lebo sa fakt môže stať, že tým , že sa v kuse budete fixovať a zaoberať jeho poruchov nevšimnete si jeho dannosti a osobitosti. A on bude trpieť. Vôbec si nemyslím, že učiť sa dve hodiny je veľa, ja som sa tak bežne učila, ale to bolo preto, že ma dali skôr do školy a bola som na chvoste, ale v treťom ročníku sa to obrátilo. Učiteľka tedy so mnou nemala trpezlivosť a keď sa nás raz pýtala čím chceme byť- ja som povedala, že učiteľkou a ona- to sa tebe nikdy nepodarí, nevieš sa sústrediť.... nuž dnes más dve vysoké s vyznamenaním a jediná s z triedy som si splnila detský sen. To, že to nedokážem mi vtedy veľmi pomohlo, dala som sa do boja, ale doma naši mi verili, že budem niekto...Vydržať, veriť a ono sa to veľmi skoro môže poriešiť.

ahoj Monika. Dievčatá majú pravdu. Nie je riešenie opakovať ročník. Môj syn má dysgraphiu, dyslexiu, dysortographiu a dyspraxiu.Zistili sme to už v 1. ročníku na ZŠ. Chodila som s ním k psychologičke a špec. pedagogička v škole s ním pracuje prakticky dodnes. Teraz končí 9.ročník.Ide na strojnícku priemyslovku a na vysvedčení bude mať zopár 3-ky. Teda z môjho pohľadu žiadna tragédia vzhľadom na všetky jeho problémy. A ako hovoria dievčence vyššie ani raz nepadlo slovo o tom aby opakoval ročník. A ver, že to za tie roky nebolo jednoduché. Dokonca aj monitor spravil z Mat na 80% a Sj na 54%.Ako písala aramana vyššie ani môjmu synovi gramatika nič nehovorí. Bežne mal v diktátoch aj 18 - 20 chýb. Ale ustál to a teraz v 9-tom ročníku bude mať zo Sj 3.Skús ešte porozmýšľať aby si synovi nakoniec neublížila a ver, že je to beh na dlhú trať.Odložením ročníka sa jeho problémy nevyriešia. Chce to hlavne veľa trpezlivosti a to hlavne zo strany rodičov a aj pedagógov. My sme mali šťastie na učiteľov na ZŠ aj na školsku špec. pedagogičku. Držím ti palce, aby ste sa správne rozhodli.

Ja by som v žiadnom pripade nedala opakovať ročník, prvej keď som chodila ja do školy nik nevedel o takom probléme ja by som odporučila ešte jedného psychológa čo povie ešte na to.Mam vnúčika a chceli sme ho dať prvej do školy a tiež ho neodporučil, tak nevesta išla za iným a starším a ten Nam ho do školy poslal a tiež je dobre požiadať o špeciálneho pedagóga ale to mala urobiť asi škola.Prajem veľa dobrých rozhodnuti.

Aj ja som ti uz v minulosti pisala.....
Ak je integrovany - ma pomalsie tempo ako ostatni ziaci, zalezi vsak od toho, ake ma ucebne plany (specialne len prenho), cize nemusi hned zvladnut vybrane slova a pod.
U nas napr.prvak - nema za ciel naucit sa v prvom rocniku vsetky pismena, je to pekne vsetko rozlozene, aby toho nebolo vela.
A ked je integovany, tak by nemal opakovat rocnik!
Ale ako vzdy -je to o ludoch a pristupe....

Mohla si to riesit skor, teraz je uz po klasifikacnej porade, uz sa neda zmenit...., aj ked sa mi zda take zvlastne, pripada mi to, ako by si ty mala rozhodnut, ci bude alebo nebude opakovat rocnik. Ved ked je ucitelka presvedcena, ze musi, tak to ma jedine s tebou prekonzultovat, uz ako fakt. A skutocne, ak je integrovany, nema opakovat!
A naozaj sa mi nechce verit, ze nic nezvladol....Ked ma ziak znamku 3 - tak to uz pracuje s pomocou, cize napr. matematiku vyriesi, ale nie sam, no s pomocou sa k tomu dopracuje. A napr. pri citani sa nehodnoti ako ziak cita, ale ako porozumel textu, cize vie odpovedat na ucitelkou zadane otazky o texte. Neverim, ze nebol nijaky pokrok, to za cely rok nic?
Konzultovala by som so psychologickou, ktora mu robila vysetrenie+ake navrhla postupy+overila by som si spatne plany, ktore mal zvladnut a ci sa to naplnilo. On nemoze splnit to iste ako jeho spoluziaci.
V novom kolektive - vela zalezi od postoja ucitela, od pristupu i zaclenenia. Moze to byt lepsie, ale nemusi.
Je to o ludoch....., v niektorych pripadoch, zial

jaaaj, ze az od septembra bude integrovany...., pochopila som, ze uz je od septembra (akoze cely druhy rocnik)
V takom pripade sa odporuca opakovat rocnik, niektore psychol.centra to doslovne pozaduju. Nie je to najidealnejsie riesenie, ale robieva sa to

Ahoj Monika. Ja len pár slov z vlastnej skúsenosti. Môj syn má tiež tieto diagnozy, navyše ešte oneskorene začal rozprávať, potom sa pridali poruchy reči. Takže s psychologiťkami, logopedičkami sme pracovali od matrskej školy, do základnej mal rok odklad, od začiatku bol integrovaný, neopakoval žiadny ročník. Je pravda, že jazyky zvláda na štvorky, ak sa niekedy pritrafila trojka, tak to bola pre nás sláva. Dnes je na strenej škole, končí tretí ročník, ešte ho čaká najťažší maturitný. Integrovaný je samozrejme aj na strednej škole, takže má úľavy a asi sme mali aj šťastie na učiteľov. Tiež to bolo ťažké, kým si zvykol, že je iný, ale dnes to už berie v pohode, ved každý je dobrý v niečom. Ked nastúpil na základnú školu, ešte pretrvávali poruchy reči, dyslália a zajakávanie. Dnes už rozpráva úplne normálne, takže bola to námaha , ale zvládli smw to. Držím palce a posielam eľa energie, aby ste to zvládli.